當(dāng)前第二批活動(dòng)中存在的一些問題

第二批教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，各地各單位認(rèn)真貫徹中央部署和要求，采取切實(shí)有效措施，自上而下有力推動(dòng)，分層分類有序進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育全面展開，通過集中學(xué)習(xí)、專題研討、主要領(lǐng)導(dǎo)講黨課等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話特別是蘭考講話精神和“三嚴(yán)三實(shí)”要求，學(xué)習(xí)中央規(guī)定必讀書目，對(duì)基層黨組織書記進(jìn)行專題培訓(xùn)。聽取意見逐步深入，把背靠背和面對(duì)面結(jié)合起來，請進(jìn)來與走出去結(jié)合起來，黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部與基層群眾和服務(wù)對(duì)象交流交心，聽取意見建議。邊學(xué)邊查邊改初見成效，回應(yīng)群眾關(guān)切，一開始就改起來，開展專項(xiàng)治理，加大查處力度，解決了一批群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。總的看，第二批活動(dòng)開局良好、逐步升溫、扎實(shí)推進(jìn)，同時(shí)也存在一些亟待解決的問題。

1、思想認(rèn)識(shí)不夠到位。有的地方對(duì)開展教育實(shí)踐活動(dòng)的意義和“四風(fēng)”問題危害性，在認(rèn)識(shí)上“層層遞減”現(xiàn)象明顯。有的市縣黨委主要負(fù)責(zé)同志重視不夠，問題意識(shí)不強(qiáng)，沒有把自己擺進(jìn)去，回避矛盾，沒有拿出足夠精力研究謀劃活動(dòng)，沒有充分發(fā)揮帶頭示范作用。有的把重點(diǎn)放在普通黨員干部身上，以抓下級(jí)代替抓本級(jí)，以抓班子代替抓自己，以抓下級(jí)活動(dòng)代替自己受教育。有的不求過得硬、只求過得去，存在敷衍傾向、差不多思想、依賴上級(jí)心理。有的把教育實(shí)踐活動(dòng)視為走過場、走形式，某縣委書記動(dòng)員會(huì)上的講話稿全盤抄襲市委書記講話稿。有的存在畏難情緒，怕找到問題下不了臺(tái)，怕搞過頭引火燒身。有的放低標(biāo)準(zhǔn)、等待觀望，推一推動(dòng)一動(dòng)，始終未能進(jìn)入狀態(tài)，甚至把“共產(chǎn)黨人的趕考”變成“群眾趕考”，混淆了重點(diǎn)對(duì)象。有的認(rèn)為在第一批活動(dòng)中跟著學(xué)過了、問題改過了，主觀上不想再搞、不愿再搞。有的認(rèn)為反“四風(fēng)”是上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)干部的事，和自己沒關(guān)系，對(duì)搞教育實(shí)踐活動(dòng)不以為然。有的“為官不為”，消極對(duì)待作風(fēng)建設(shè)新的制度規(guī)定，甚至把反“四風(fēng)”與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)立起來，以怕違規(guī)為名，瞻前顧后、畏首畏尾，不愿擔(dān)責(zé)、不干工作。

2、學(xué)習(xí)教育不夠深入。有的組織學(xué)習(xí)教育深不下去，與工作和個(gè)人實(shí)際聯(lián)系不緊，引導(dǎo)黨員干部解決好“總開關(guān)”問題辦法不多。有的黨員干部學(xué)習(xí)的深度還不夠，坐不住、學(xué)不進(jìn)、悟不透，甚至存在厭學(xué)情緒。有的黨員干部滿足于報(bào)告聽了、筆記記了，沒有入腦入心。有的單位以專家輔導(dǎo)、外出參觀代替讀原著、學(xué)原文、悟原理。有的把材料發(fā)下去就算了事，有的學(xué)習(xí)材料至今還“躺”在辦公室，對(duì)黨員干部的學(xué)習(xí)在時(shí)間上資料上沒有具體保證。有的用分散自學(xué)代替集中學(xué)習(xí)，沒有帶著問題學(xué)，只學(xué)習(xí)與工作職責(zé)相關(guān)的內(nèi)容，不觸及思想、不觸及問題。

3、聽取意見不夠聚焦。有的征求意見浮在面上，滿足于發(fā)了多少征求意見表、開了多少座談會(huì)，對(duì)征求到的意見不梳理不分析，看似數(shù)量多、實(shí)質(zhì)性問題沒有幾條。有的征求意見沒有聚焦“四風(fēng)”問題，工作問題多作風(fēng)問題少、班子問題多個(gè)人問題少、共性問題多個(gè)性問題少、前“兩風(fēng)”多后“兩風(fēng)”少。有的征求意見“一窩蜂”，表面上熱熱鬧鬧，多個(gè)部門、多個(gè)干部到同一個(gè)地方聽意見，有的基層單位安排相同人員參加多個(gè)征求意見座談會(huì)。有的滿足于下基層與群眾握握手、拍拍照，沒有坐下來與群眾面對(duì)面交心深談，不能打消群眾顧慮，不真聽意見、聽不到真意見。有的害怕觸及矛盾，擔(dān)心意見聽多了、問題擺多了，影響班子團(tuán)結(jié)、影響個(gè)人進(jìn)步。有的聽取意見局限于職工開展文體活動(dòng)、改善福利待遇等方面，不從思想作風(fēng)和政績觀上查找問題，不從民生問題挖掘“四風(fēng)”問題，不從班子問題認(rèn)領(lǐng)個(gè)人問題，不從表象問題分析深層次問題。

4、推進(jìn)活動(dòng)不夠務(wù)實(shí)。有的安排部署照搬照抄照轉(zhuǎn)，分類指導(dǎo)成了一句空話，“上下一般粗”、“左右一個(gè)樣”，甚至簡單對(duì)應(yīng)行政級(jí)別、套用上級(jí)機(jī)關(guān)的做法抓基層活動(dòng)，對(duì)基層單位教育實(shí)踐活動(dòng)招數(shù)不實(shí)、搞花架子的，把關(guān)不嚴(yán)、低標(biāo)準(zhǔn)放行。有的片面追求特色，自選動(dòng)作過于花哨，作表面文章，以自選動(dòng)作淡化規(guī)定動(dòng)作。有的把業(yè)務(wù)工作、民生工程放在自選動(dòng)作的“筐”里，為了自選而自選。有的開門不夠，一定程度上存在群眾“被參與”現(xiàn)象。有的搶時(shí)間、趕進(jìn)度，急于召開專題民主生活會(huì)，想著闖過這一關(guān)就萬事大吉了。有的條條部門主動(dòng)融入地方、條塊結(jié)合不夠，搞自我循環(huán)，不注重從基層群眾反映的問題中認(rèn)領(lǐng)、查找和解決行業(yè)不正之風(fēng)。有的邊查邊改力度不夠，認(rèn)為好改的已經(jīng)改了，相關(guān)制度也出臺(tái)了，對(duì)難啃的“硬骨頭”不愿碰、不敢改，對(duì)難度較大的問題繞著走，離真改實(shí)改還有較大差距。有的用為群眾辦實(shí)事辦好事代替整改“四風(fēng)”問題。有的指導(dǎo)活動(dòng)沉不下去、實(shí)不起來，坐在辦公室里聽匯報(bào)，了解情況看材料，推進(jìn)措施靠報(bào)表。

5、用形式主義反形式主義。有的地方把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)強(qiáng)行攤派，片面追求會(huì)開了多少次、手抄筆記寫了多少本、心得體會(huì)達(dá)到多少字。有的把參加活動(dòng)簡單當(dāng)作“命題作文”，以考試代替教育、以分?jǐn)?shù)衡量效果。有的扭曲民情民意搞調(diào)查，把征求意見搞成冗長復(fù)雜的表格填寫，印發(fā)幾十頁甚至上百頁的征求意見表，還要求在極短時(shí)間內(nèi)填報(bào)，致使征求意見走形變味。有的把聯(lián)系點(diǎn)當(dāng)“盆景”，點(diǎn)上過硬、面上一般，用路邊工程、點(diǎn)上開花對(duì)付上級(jí)檢查。有的熱衷于編“一二三四五”，提口號(hào)、唱高調(diào)，搞展板、印畫冊，形式大于內(nèi)容。有的坐在辦公室搞文山會(huì)海，簡報(bào)、資料、書籍、通知滿天飛，時(shí)間基本浪費(fèi)在路上、嘴上、筆記上、會(huì)議籌備上，徒耗精力、來回折騰。

6、督導(dǎo)工作不夠嚴(yán)格。有的督導(dǎo)組工作不力，部分擔(dān)任督導(dǎo)組長的領(lǐng)導(dǎo)干部只掛帥不出征，投入精力不足，督導(dǎo)工作不到位。有的督導(dǎo)組成員自身學(xué)習(xí)不夠、研究不夠，對(duì)督導(dǎo)工作把握不準(zhǔn)、心中無數(shù)，不會(huì)督導(dǎo)。有的怕得罪人，看“前庭”和“門面”多，看“后院”和“角落”少，壓力傳導(dǎo)不到位。有的市縣督導(dǎo)組與所督導(dǎo)單位“低頭不見抬頭見”，抹不開面子、拉不下臉，對(duì)督導(dǎo)單位唱贊歌多，不愿當(dāng)“包公”，不敢唱“黑臉”，發(fā)現(xiàn)問題不點(diǎn)明提醒、不及時(shí)糾正。有的對(duì)情況掌握不深不透，督導(dǎo)只看材料齊不齊、會(huì)議開沒開、程序走沒走，對(duì)活動(dòng)單位工作中存在什么問題、成效怎么樣研究不夠、想得不深、辦法不多。